MöLKKY à l’école – De la GS au CM2

Le principe du jeu est de faire tomber des quilles en bois à l’aide d’un lanceur appelé Mölkky. Les quilles sont marquées de 1 à 12. Le premier joueur arrivant à totaliser exactement 50 points gagne la partie. Si un joueur dépasse les 50 points, son score redescend à 25 et il continue la partie. Si un joueur ne marque aucun point sur 3 lancers consécutifs, il est éliminé du jeu.

Attention : une quille n’est considérée comme abattue que si elle est tombée entièrement sur le sol et ne repose sur aucune autre.

Au début d’une partie, les quilles sont placées à 3.50m des joueurs (on peut faire moins en fonction de l’âge des enfants). Lorsqu’une quille a été abattue, on la redresse sur son pied (et non à la tête), le numéro face à la zone de lancer, juste là où elle se trouve et sans la soulever du sol. C’est ainsi qu’au cours de la partie, les quilles s’éparpillent et s’éloignent naturellement.

Placement des quilles au départ de la partie :

Pour abattre les quilles, les joueurs lancent le Mölkky.

Tous les styles de lancers sont autorisés, à partir du moment où le lancer n’est pas dangereux pour les personnes autour.

Il y a deux façons de marquer des points :

• si un joueur fait tomber plusieurs quilles, il gagne autant de points que de quilles abattues.
• si un joueur fait tomber une seule quille, il gagne autant de points que le nombre inscrit dessus.

Exemple :

• un joueur vise la quille n°12 et la fait tomber seule, il marque 12 points.
• s’il fait tomber la n°12 et dans le même temps la n°4, il ne marque que 2 points.

Et à l’école ?

Voilà comment j’y joue avec ma classe de GS/CE1 :

D’abord, je ne joue qu’avec quelques élèves à la fois et je mélange les GS et les CE1 car je ne leur attribue pas le même rôle au moment du comptage des points. J’ai une feuille de scores pour chaque partie jouée et cette feuille est intégralement gérée par les CE1. Ils doivent dans un premier temps inscrire tout en haut le nom des joueurs.

Ensuite on joue ! A chaque lancer :

• les GS doivent annoncer le score réalisé soit en lisant le numéro inscrit sur la quille tombée si elle est seule, soit en comptabilisant le nombre de quilles qui reposent entièrement au sol, soit en constatant qu’aucune quille n’est tombée.
• les CE1 doivent inscrire sur la feuille de scores 2 choses : le score annoncé par les GS mais aussi, à partir du 2ème lancer, le total de points obtenus en additionnant le total précédent au nouveau score. On pourrait se contenter de faire inscrire directement le total à chaque lancer, c’est que nous faisons nous en tant qu’adultes quand nous jouons mais pour les élèves, je veux que l’on puisse vérifier éventuellement les calculs après coup, c’est pourquoi j’impose cette double notation.

Quoi d’autre ?

Je laisse les CE1 calculer seuls le complément à 50 nécessaire pour gagner quand ils approchent du 50 mais j’aide les GS en leur disant précisément combien ils doivent encore faire. Par exemple, si un élève à un score de 45, en CE1, il se débrouille pour compter, en GS je lui dis qu’il reste 5 et lui redemande les deux façons de l’obtenir (en faisant tomber la quille n°5 seule ou en faisant tomber complètement 5 quilles simultanément).